IV Jornada ABP - PBL

El proper dia 21 de maig a la tarda tindrà lloc a la Sala d’Actes del Rectorat de la UAB (Campus de Bellaterra) la trobada que porta per títol: L’aprenentatge basat en problemes. (ABP-PBL). Experiències i Noves Tecnologies.
En aquesta edició volem posar l’accent per una banda, en la utilitat que la metodologia ABP suposa per l’aprenentatge de les competències bàsiques , i per l’altra en la reflexió de les experiències de l’ABP i en particular des de la mirada de les noves tecnologies aplicades a l’aula. Es tracta de dues temàtiques presents a qualsevol dels nivells educatius, i en aquest sentit la trobada s’adreça tant al professorat de primària i secundària com de formació professional.

• Més informació: programa i inscripció

Ens trobarem a la ponència 2... ;-)

Las escuelas matan la creatividad

si no estás dispuesto a equivocarte nunca conseguirás nada original

Ken Robinson

Competències digitals i aprenentatge

En el marc de les sessions web que tenen lloc al Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada del Departament de Justícia, el Boris Mir va realitzar la 20a sessió, "Competències digitals i aprenentatge".

Competències digitals i aprenentatge

Una presentació fantàstica... en la línia de la feina del Boris... ;-)

La tecnología hace que los niños escriban mejor

Fa uns dies vaig llegir una nota de l'Enrique Dans que em va cridar molt l'atenció... una lectura força recomanable... ;-)

La tecnología hace que los niños escriban mejor, no peor
Cae otro de los grandes mitos de los detractores de la tecnología: el que afirmaba que los niños sometidos al uso de la tecnología y a nuevos desarrollos como el lenguaje SMS haría que perdiesen la habilidad para escribir.

Intel·ligències múltiples i competències bàsiques

El grup GRAIM, de l'ICE de la UB, està realitzant una molt bona feina... i ara coordina una activitat de formació força interessant... i necessària...

I Trobada sobre les intel·ligències múltiples i les competències bàsiques: noves metodologies a l'aula
La teoria de les intel·ligències múltiples és un bon fil conductor per al nou canvi de paradigma educatiu. Implica una orientació diferent, on el centre d'interès no és un marc ideològic determinat sinó la naturalesa cognitiva de les persones, contrastada pels coneixements que ens aporta la neuropsicologia. De manera harmònica amb el treball per competències bàsiques, l'experiència docent amb les IM promou una pràctica educativa organitzada a partir del coneixement del subjecte: el discerniment previ de quina és la forma d'aprendre, única, de cada persona.

Gràcies Núria i companyia per convidar-me a participar... ;-)

Treball per projectes

El treball per projectes... al meu centre... i, ara, a la tele... :-)

Un equip de "30 minuts" ha passat tres mesos en una classe d'adolescents d'un institut d'Educació Secundària constituïts en una mena de "banc de proves" per superar el desinterès, a base d'observar els primats del Zoo de Barcelona i fer-ne un treball documental.

La classe de 20 alumnes de 4t. d'ESO de Barcelona Congrés, a Nou Barris, és l'escollida com un "banc de proves" arran dels problemes de falta d'interès dels alumnes, de la gran diversitat de nivells acadèmics i d'integració entre ells, dels conflictes socials i la desmotivació del professorat --tot un seguit de problemes molt comentats i sabuts, que són una amenaça al funcionament de l'escola pública.

Reportatge: Tan "monos" com nosaltres

---
Post relacionat:

• Aprender haciendo

Intel·ligències múltiples

Llegint sobre les intel·ligències múltiples... Les competències, les intel·ligències múltiples i l'avaluació... temes per aprofundir i experimentar en els propers mesos...

Competencia en TIC

Vía ButlleTIC llego a Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes... un documento para leer con calma... ;-)

Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, estudiantes y docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

• competentes para utilizar tecnologías de la información;
• buscadores, analizadores y evaluadores de información;
• solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
• usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
• comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
• ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

Children see, children do

Make your influence positive...

Aprender haciendo

L'aprenentatge per competències

En el marc del programa de formació per al professorat de tecnologia, "L'ús metodològic dels projectes a l'aula de tecnologia", el 30 de gener de 2008, a l'auditori de CosmoCaixa, l'Antoni Zabala va pronunciar la conferència "L'aprenentatge per competències. Del currículum a l'aula: un repte per a la tecnologia". L'Antoni Zabala presenta com la noció de competència ha arribat al món educatiu i s'ha incorporat com un element clau en la concepció dels aprenentatges. La seva conferència mostra com s'ha d'orientar el desenvolupament curricular per donar resposta a aquest repte, en el qual, la tecnologia, per la seva pròpia idiosincràsia, té els elements per contribuir a les competències bàsiques.

• Vídeo (1a part / 2a part)
• Presentació (arxiu pdf)
  

Las competencias y la función del docente

He tenido ocasión de leer Currículo basado en competencias: aproximación al estado de la cuestión de Xabier Garagorri... Un artículo muy recomendable...
Y si lo cuelgo en la sala de profes? ;-)

La inclusión de las competencias transversales y de contenidos metadisciplinares, como referentes comunes a todas las áreas disciplinares, rompe la organización compartimentada del currículo por áreas. Desde este enfoque la función del docente no se limita a enseñar «su» materia, sino que, junto con el resto del profesorado, es corresponsable para que los alumnos alcancen las competencias transversales (por ejemplo, aprender a aprender y a pensar, aprender a comunicar, aprender a vivir juntos, aprender a ser yo mismo, aprender a hacer y a emprender) y aprendan aquellos contenidos, sobre todo actitudinales y procedimentales, comunes a distintas áreas.