Pages

08 desembre, 2014

Dibuixem figures geomètriques senzilles amb Scratch

La creació de materials d'aula per part dels docents ens pot permetre atendre la diversitat a l'aula. És important tenir recursos per donar resposta als diferents estils i ritmes d'aprenentatge de l'alumnat. 
En aquest sentit, la possibilitat de crear petits vídeotutorials pot ser un bon recurs d'aula i ens pot fer més fàcil la gestió de l'aula i l'atenció a la diversitat.

Fa uns dies, arran de fer una formació als referents TAC dels serveis educatius de Barcelona, vaig fer la prova de crear un senzill projecte amb l'Scratch per dibuixar figures geomètriques




Hi ha persones que mirant directament el projecte i clicant a la pestanya "com està fet" ja en tenen prou i van fent. Unes altres agraeixen tenir unes indicacions més clares i l'ajut d'un petit videotutorial ens hi va de perles. Si podem, hem de mirar d'atendre les diverses realitats que ens trobem a l'aula... Aquest és el gran repte!

Tot seguit teniu els dos videotutorials per crear, pas a pas, el projecte anterior.





04 desembre, 2014

Robòtica educativa a infantil i primària a la Jornada DIM

El Fede Luque, professor de Tecnologies a l'educació secundària, em va proposar fer una petita ponència sobre robòtica educativa a infantil i primària en el marc de la 28a Jornada DIM de Tardor. La proposta del Fede em va agradar i vaig acceptar encantat. La veritat és que sento per ell un gran respecte professional.

La idea de la ponència era compartir de quina manera dinamitzem la robòtica educativa a les escoles de Barcelona, apuntar algunes estratègies que ens han funcionat i mostrar el ventall de recursos que posem a la disposició dels centres de la ciutat.

Us deixo la presentació...






17 novembre, 2014

Dinamització de la robòtica educativa, xarxa d'escoles a l'Eixample

Ja tenim en marxa l'activitat "Dinamització de la robòtica educativa" a l'Eixample, una petita xarxa d'escoles de la zona que volen incorporar la programació i la robòtica a les aules.

A la sessió zero hem presentat l'activitat i hem tingut ocasió de conèixer en quin punt es troben els centres de la xarxa i quines expectatives tenen en relació a la formació.

Els dos centres d'interès de les escoles han estat la programació en l'entorn Scratch i el seu potencial pedagògic combinat amb el material de robòtica LEGO WeDo i els seus components electrònics.

Hem organitzat el taller en 3 sessions de treball de gran grup i l'acompanyament als centres en el disseny i creació d'activitats d'aula


 


Primera sessió - Introducció a la programació amb Scratch

Hem dedicat la primera sessió a la programació amb Scratch, treballant en 3 línies:
  • Adquirir coneixements bàsics de programació amb Scratch.
  • Presentar les bases metodològiques de la programació amb Scratch
  • Valorar el potencial d’aquest entorn per treballar les competències a l’aula



2014-10-27 19.04.51



Les Scratch Card són un bon recurs per realitzar activitats senzilles i ben guiades amb Scratch... i bon punt de partida per dinamitzar les primeres propostes guiades.

2014-10-30 10.49.13

 

Atendre la diversitat a l'aula

També hem valorat de quina manera podem atendre la diversitat a l'aula i donar resposta als diferents estils i ritmes d'aprenentatge de l'alumnat. En aquest sentit, la possibilitat de crear petits videotutorials pot ser un bon recurs d'aula.

Segona sessió - Programació amb Scratch

Analitzem un projecte: El laberint (versió d'Artur Coll)

laberint_acoll


Algunes notes sobre l'Scratch




Relació de videotutorials de Frank Sabaté



Tercera sessió: Anàlisi i disseny de projectes

Hem dedicat una part de la sessió a analitzar a fons una selecció de projectes d'Scratch. Per una banda, hem fet una anàlisi des de la visió de l'usuari. Per una altra, posant l'accent a com està fet cascun dels projectes i quines possibles modificacions i millores s'hi podien fer.


http://scratch.mit.edu/projects/31956446/


És important analitzar amb detall les propostes de codi que han creat altres usuari, fer-ne modificacions per adaptar-les al nostres projectes i revisar-les i proposar possibles millores. Per una mateixa situació podem trobar diverses solucions i cal valorar-les i triar la més interessant per allò que volem fer. 



A la part final de la sessió ens plantegem analitzar i completar un projecte i fer-ne modificacions per tal de fer-ne un altre a partir de la idea inicial.

http://scratch.mit.edu/projects/29369900/



14 novembre, 2014

Apps per aprendre a programar: Kodable

Kodable és una eina educativa gratuïta que ofereix una aproximació a la programació i a la resolució de problemes, en un entorn molt amigable per als més petits. L'alumnat aprendrà a programar a mida que vagi superant les diferents propostes de treball que ens proposa l'aplicació.

L'aplicació per a dipositius mòbils és gratuïta i es troba disponible per a iOS. A més, es poden desbloquejar escenaris addicionals mitjançant el recurs educatiu Kodable Class.

https://www.flickr.com/photos/auladetecnologia/14266531219/


L'app ens proposa una bona col.lecció d'escenaris, des dels més senzills fins els més complexes, des dels que tenen una única opció de resposta fins els que en poden tenir diverses. Podem deixar que l'alumnat pugui anar fent el seu cami i anar superant els diferents reptes proposats per l'app atenent els diversos interessos i ritmes d'aprenentatge de l'alumnat.

https://www.flickr.com/photos/auladetecnologia/14266728497/in/photostream/


També ens podem plantejar una dinàmica d'aula on tot el grup classe es trobi davant del repte de superar el conjunt de proves i que en petit grup puguin anar preparant una part dels escenaris per compartir-los després en una posada en comú.

Kodable també incorpora un espai específic amb guies i recursos per treballar amb l'app a l'aula i amb orientacions per treballar la programació amb els més petits.




L'alumnat pot treballar amb dispositiu mòbil, individualment o en petit grup. Si a l'aula tenim projector, podem mostrar la pantalla del nostre dispositiu iOS a la pissarra per fer les posades en comú. També podem fer captures de pantalla i imprimir-les per poder treballar en format paper...

És important tenir el màxim de recursos al nostre abast, dispositius mòbils, projector d'aula, captures de pantalla... i format paper... El més important és poder atendre correctament la dinàmica de treball i gestionar l'aula de manera que l'atenció a l'alumnat quedi garantida.

Per acabar un petit vídeo...





22 juny, 2014

Aprendre a programar amb Blockly Maze

Blockly és un editor web de programació gràfica. Els usuaris poden arrossegar, apilar i unir els blocs per construir una aplicació. Una de les opcions més interessants per treballar amb Blockly a l'aula és el Blockly Maze, on ens trobarem una sèrie de laberints que cal anar resolent.

Pantalla del nivell 4

Trobarem blocs de codi senzills, com ara moure endavant o girar a esquerra/dreta. També treballarem amb blocs de repetició per executar un bloc de codi més d'una vegada, amb blocs de condició si que farà fer alguna cosa només si la condició és certa, o amb blocs de condició si / si no que ens faran fer una cosa o una altra.

Pantalla del nivell 7

Podem plantejar la sèrie de laberints de Blockly Maze a tot el grup classe i resoldre'ls conjuntament si els projectem a la pissarra digital. També ens podem plantejar dinàmiques de treball en petit grup i treball individual.

Per finalitzar, us deixo un petit vídeo... a veure si us animeu a completar el repte de la sèrie de laberints... ;-)



17 juny, 2014

Apps per aprendre a programar: Bee-Bot


Ja coneixeu el Bee-Bot, oi? Doncs anem a veure com és l'app Bee-Bot que ens permetrà treballar a l'aula alguns conceptes bàsics de programació. L'aplicació és gratuïta i només es troba disponible per iOS, a veure si la gent de TTS prepara ben aviat la versió per Android.



Aquesta app ens pot servir per fer una bona introducció abans de treballar amb els robots Bee-Bot. Podrem conèixer els seus controls i entendre el seu funcionament bàsic.



L'app ens proposa una bona col.lecció d'escenaris, des dels més senzills fins els més complexes, des dels que tenen una única opció de resposta fins els que en poden tenir diverses. Podem deixar que l'alumnat pugui anar fent el seu cami i anar superant els diferents reptes proposats per l'app atenent els diversos interessos i ritmes d'aprenentatge de l'alumnat.

També ens podem plantejar una dinàmica d'aula on tot el grup classe es trobi davant del repte de superar el conjunt de proves i que en petit grup puguin anar preparant una part dels escenaris per compartir-los després en una posada en comú.



Les propostes que tenen més d'una possible solució també ens poden donar joc a valorar les diverses opcions trobades i a decidir quina podria ser la més interessant.



L'alumnat pot treballar amb dispositiu mòbil, individualment o en petit grup. Si a l'aula tenim projector, podem mostrar la pantalla del nostre dispositiu iOS a la pissarra per fer les posades en comú. També podem fer captures de pantalla i imprimir-les per poder treballar en format paper...

És important tenir el màxim de recursos al nostre abast, dispositius mòbils, projector d'aula, captures de pantalla... i format paper... El més important és poder atendre correctament la dinàmica de treball i gestionar l'aula de manera que l'atenció a l'alumnat quedi garantida.

Per acabar un petit vídeo... He superat els 6 primers escenaris, la resta queden per vosaltres... ;-)



15 juny, 2014

V Jornada de Robòtica a l'INS Sant Andreu

El Departament de Tecnologies de l'INS Sant Andreu ha organitzat la V Jornada de Robòtica, una trobada que permet compartir els projectes realitzats per l'alumnat d'ESO i batxillerat del centre i posar un fantàstic punt i apart a la feina desenvolupada al llarg del curs.

Equip organitzador de la V Jornada de Robòtica

Els companys de tecno em van convidar a assistir-hi i no m'ho vaig pensar dues vegades... ;-) Sempre és interessant veure en acció els projectes de tecnologia de control i de robòtica educativa desenvolupats per l'alumnat.

El programa de la jornada va comptar a una bona mostra de diverses tecnologies de control aplicades a la robòtica educativa... per una banda Picaxe, per una altra OLLO Bug i, finalment, LEGO Mindstorms.

Cursa de robots rastrejadors amb xip Picaxe

Aquests vehicles estan dotats d'un microprocessador programat amb Picaxe que controla els senyals de dos sensors d'infraroig i acciona els motors de les dues rodes motrius per poder seguir una línia blanca.

Robot rastrejador




OLLO Bug - Circuit d’obstacles i Cursa de persecució 'circuit creuat'

OLLO Bug és un kit de robòtica educativa que permet construir 4 tipus diferents d'insectes robòtics que poden traçar línies, detectar objectes, o ser controlats a través de control remot sense fils. El sistema de construcció modular permet construir robots personalitzats molt ràpidament.

Circuit d’obstacles


Cursa de persecució amb “circuit creuat”





Competició de Sumo entre robots LEGO Mindstorms

Els LEGO Mindstorms van ser els protagonistes de la competició Sumo. A sobre del tatami, dos robots dissenyats per l'alumnat de batxillerat es van desafiar. El disseny i la construcció dels robots eren força creatius i la programació desenvolupada per treure tot el potencial dels servomotors i dels diferents sensors (so, ultrasons, contacte, llum) un gran desafiament.
A l'hora de la veritat, els dos robots van combatre per veure si dominava el tatami i guanyava la competició de Sumo... ;-)




*   *   *

L'INS Sant Andreu és tot un referent en l'àmbit de les tecnologies aplicades als sistemes de control i a programació i la robòtica educativa. La V Jornada de Robòtica n'és un bon exemple. 

L'enhorabona per la iniciativa i per la bona feina mostrada per l'alumnat!!!


12 juny, 2014

Expressar-se amb creativitat amb la robòtica educativa


L'alumnat de 3r de primària de l'escola Baró de Viver ens presenta la seva producció "OLLO The Movie", un bon exemple de creativitat a l'aula, de treball en equip i d´ús metodològic de la robòtica educativa... ;-)



Resulta fantàstic veure com l'alumnat s'expressa amb creativitat, mitjançant les eines del llenguatge plàstic, visual i audiovisual i és capaç de crear una narració a partir de l´ús de recursos de robòtica educativa.

Tot aquest procés d'adquisició d'autonomia, conjuntament amb l'esperit creatiu, l'experimentació utilitzant recursos TIC de l'entorn audiovisual i multimèdia, la investigació, la responsabilitat i l'autocrítica condueixen l'alumnat a tenir iniciativa per descobrir i millorar, de forma autònoma, el seu aprenentatge.

L'enhorabona per la feina ben feta!!!

 

27 maig, 2014

Els Bee-Bot a la Fira de Matemàtiques de l'Escola La Mar Bella

L'Escola La Mar Bella, del districte de Sant Martí, ha celebrat els dies 22, 23 i 24 de maig la Fira de Matemàtiques. A la Fira ha participat tot el centre, l'educació infantil i la primària. El centre ens va convidar a la Fira i a gaudir de l'ambient i de les activitats que s'hi van desenvolupar.



Un dels espais estava dedicat a la robòtica educativa i tenia el Bee-Bot com a protagonista. La dinamització de les activitats ha estat compartida per l'equip de mestres de l'escola i per l'alumnat de 6è de primària. Resulta molt maco veure com s'impliquen els més grans i com ajuden i orienten la resta de companys de l'escola.

L'escenari dels Bee-Bot va donar peu a diverses activitats, per una banda d'orientació i lateralitat per als més petits, i per una altra, de repte i de superar obstacles amb recorreguts complexes per als més grans. És molt interessant comprovar com l'alumnat s'organitza en petit grup, consensuen les accions, aprenen dels errors i posen de relleu que "aprenen a aprendre".



Utilitzar un full de registre ajuda l'alumnat a organitzar-se i a tenir un document amb les evidències de les decisions del grup (itinerari a seguir, seqüència de programació...). 




També, en ocasions, els alumnes volen resoldre l'activitat de manera individual. Tot seguit en podeu veure una bona mostra. Un alumne pensa, dibuixa el recorregut al full de registre, programa el robot i executa el repte... Prova superada!



Els reptes plantejats a la fira demanaven explicar un problema en llenguatge propi, usant materials, dibuixos o esquemes, i emprar estratègies personals per resoldre’l. La programació i la robòtica educativa com a recursos per aprofundir a la resolució de programes i com a elements per afavorir l'assoliment de les competències matemàtiques. Tot un repte!

Moltíssimes gràcies a les mestres de l'Escola La Mar Bella per oferir-nos l'oportunitat d'aprendre dels alumnes!!! Veure com treballen els alumnes és fantàstic... :-)

*  *  *

No us perdeu les galeries de fotografies que ha publicat el centre... Genials!



26 maig, 2014

Compartim allò que fem de robòtica educativa!

Els companys dels Serveis Territorials d'Ensenyament al Vallès Occidental ens van convidar a participar a la darrera sessió del "Seminari de dinamització en tecnologia de l'aprenentatge i el coneixement a primària" del CRP de Rubí. Ens van demanar si podíem compartir com estem dinamitzant la robòtica educativa al Consorci d'Educació de Barcelona, quins recursos tenim i com fem l'assessorament i l'acompanyament als centres.

Com podeu suposar, vam acceptar encantats... Ens agrada compartir les nostres línies de treball, les estratègies de dinamització, els recursos educatius i les experiències d'aula desenvolupades pels centres educatius.

La col·laboració entre territoris ha de potenciar-se al màxim... els recursos són els que són i, ara més que mai, hem de fer un esforç per estimular, valorar i potenciar tot allò que les persones podem aportar. 

Compartir és una de les activitats més maques que pot fer un docent. Tots podem sumar, aportant la nostra experiència docent, contrastant reflexions i plantejaments metodològics, i enriquint-nos amb la mirada pedagògica dels altres...



La nostra intervenció al seminari va tenir un plantejament de ludoteca, amb 6 estacions de treball:

La idea era fomentar la descoberta dels recursos, l'experimentació amb aquests i la valoració del seu potencial a nivell d'aula.




Com a mostra de la dinàmica de la sessió, un petit vídeo de dues mestres provant el Pro-Bot i fent una demo per la resta de companys.



A la part final de la sessió, vam fer una taula rodona, entre iguals, on tothom va dir la seva. Compartint la seva experiència d'usuari, plantejant dubtes i posant de relleu com tot aquest ventall de recursos poden funcionar molt bé a les aules.



Quan participes a una sessió amb mestres i professors t'adones que t'emportes molt, que t'enriqueix el contacte amb altres persones i que surts amb ganes de tornar a sumar.

Moltes gràcies per convidar-nos al seminari TAC!!!





24 maig, 2014

We are testing how this new robot works! El Pro-Bot a la classe llengua anglesa

Els recursos de robòtica educativa quan arriben a les mans dels alumnes agafen una nova dimensió i la descoberta i l'aprendre a aprendre passen a un primer pla. Per aquest motiu, estar en contacte amb els centres i poder realitzar observacions d'aula ens ajuda a fer un millor acompanyament i assessorament a les escoles i instituts que volen treballar amb recursos de programació i robòtica educativa.

Ahir vam tenir l'oportunitat d'anar a l'Escola Pere IV, del districte de Sant Martí de Barcelona, a fer una sessió de treball amb el Pro-Bot amb l'alumnat de 5è de primària. Ens va semblar que estaria bé realitzar la sessió a l'hora de llengua anglesa i generar una dinàmica de treball molt participativa.

Diversos alumnes del grup van fer de reporters i van documentar la sessió amb fotografies i vídeos... Una part d'aquest material l'han piulat des del compte de Twitter de l'escola @pere4t, més avall en trobareu una mostra.

A l'inici de la sessió, els hi vam presentar el robot però sense donar cap indicació sobre el funcionament i les opcions de programació. L'alumnat el va analitzar, va identificar les seves parts principals i va formular diverses hipòtesis sobre la funció de cadascuna d'aquestes.


Després d'uns primers minuts de reflexió en grup classe, va arribar el moment de provar el Pro-Bot... Els alumnes el van posar en marxa i després d'una mica d'assaig i error van descobrir el seu funcionament bàsic i les pautes inicials per programar-lo.


Aprofitem per fer una breu posada en comú, moltes i bones aportacions dels nois i noies del grup... Es valoren les diverses opcions proposades.



A la part final de la sessió, l'alumnat va programar el Pro-Bot per tal de dibuixar diversos polígons... i ho van explicar, pas a pas, aprofitant que estàvem a classe de llengua.



Va ser fantàstic veure la dinàmica de treball de l'alumnat, la seva autonomia i com s'ajuden els uns als altres. Tot un exemple a seguir.
Moltíssimes gràcies!!!

*  *  *

Ara portem uns dies presentant el Pro-Bot i fent dinamització en els seminaris TAC. La veritat és que tenim un gran ventall de recursos per treballar la programació i la robòtica educativa a les aules... Ara toca aprofitar-los.




20 maig, 2014

Presentació del Pro-Bot al seminari TAC

Ahir el Pro-Bot va arribar al "Seminari de dinamització en tecnologia de l'aprenentatge i el coneixement a primària"de Sant Andreu. Els mestres assistents a la sessió van poder experimentar amb el robot i fer algunes primeres activitats de programació.






Mirem de fer un octàgon... 




Ara volem programar una creu...

https://www.flickr.com/photos/auladetecnologia/14042101040/


Les primeres sensacions han estat molt positives... amb una primera dinamització, els mestres del seminari han aconseguit programar el Pro-Bot.